{"title":"Dortmunder Beiträge Zur Entwicklung Und Erforschung Des Mathematikunterrichts","description":null,"products":[{"product_id":"konzeptuelle-und-lexikalische-lernpfade-und-lernwege-zu-prozenten-book-birte-phler-9783658213749","title":"Konzeptuelle und lexikalische Lernpfade und Lernwege zu Prozenten","description":"Birte P hler (verh. Friedrich) pr sentiert ein theoretisch fundiertes und empirisch erprobtes fach- und sprachintegriertes Lehr-Lern-Arrangement zur alltagsrelevanten Thematik der Prozente, das der F rderung insbesondere von sprachlich schwachen Lernenden dient und sich auch f r den Erstzugang im Unterricht zweier Klassen als wirksam erwiesen hat. Das Konzept zeichnet sich dadurch aus, dass ein fachlicher und ein sprachlicher Lernpfad strukturiert und mithilfe eines graphischen Darstellungsmittels systematisch verkn pft werden. Die Autorin illustriert die damit initiierbaren individuellen Lernwege und rekonstruiert detailliert, inwiefern Lernende schriftlich oder m ndlich angebotene Sprachmittel tats chlich aufnehmen oder eigene finden, um die mathematischen Zusammenh nge auszudr cken.","brand":"WoB","offers":[{"title":"- \/ - \/ -","offer_id":51244258951441,"sku":"","price":0.0,"currency_code":"GBP","in_stock":true},{"title":"GB \/ LIKE_NEW \/ INTERNAL","offer_id":51244259705105,"sku":"GOR014206444","price":0.0,"currency_code":"GBP","in_stock":false}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0784\/4072\/6801\/files\/3658213744.jpg?v=1751064911"},{"product_id":"vom-zahlen-zum-rechnen-book-uta-hselweide-9783658106935","title":"Vom Zahlen zum Rechnen","description":"Uta H sel-Weide erl utert theoretische Hintergr nde zum verfestigten z hlenden Rechnen, das als zentrales Symptom f r Schwierigkeiten beim Mathematiklernen gilt. Sie entwickelt und beforscht konkrete M glichkeiten der unterrichtsintegrierten F rderung, in der Kinder dazu angeregt werden, struktur-fokussierend auf Zahlen und Aufgaben zu blicken. Die kooperativ angelegten F rderbausteine initiieren Interaktionen  ber mathematische Beziehungen; die Deutungen der z hlend rechnenden Kinder und ihrer Partner werden im Rahmen der empirischen Studie rekonstruiert und analysiert. Die Ergebnisse der Studie zeigen, dass eine F rderung Abl seprozesse unterst tzt und struktur-fokussierende Deutungen anregt.","brand":"WoB","offers":[{"title":"- \/ - \/ -","offer_id":51262523703569,"sku":"","price":0.0,"currency_code":"GBP","in_stock":true},{"title":"GB \/ VERY_GOOD \/ INTERNAL","offer_id":51262526161169,"sku":"GOR014211621","price":0.0,"currency_code":"GBP","in_stock":false}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0784\/4072\/6801\/files\/365810693X.jpg?v=1750999524"},{"product_id":"parabeln-und-gleichungen-book-maximilian-gerick-9783658428563","title":"Parabeln und Gleichungen","description":"Eine zentrale Grundvorstellung des Funktionsbegriffs ist die Objektvorstellung. Sie umfasst u.a. ein fachlich tragfähiges Verständnis quadratischer Funktionen. Für eine Entwicklung dieses Verständnisses sind verstehensbasierte Darstellungswechsel zwischen Parabeln und Gleichungen zentral. Verstehensbasiert heißt in diesem Zusammenhang, dass Schüler*innen die Darstellungswechsel nicht nur korrekt ausführen, sondern auch mit Hilfe weiterer Grundvorstellungen erklären und begründen können. Empirische Studien zeigen, dass es Schüler*innen besonders schwerfällt, Darstellungswechsel zwischen horizontal verschobenen Parabeln und Gleichungen der Form y= (x-d)2 zu verstehen. In dieser Arbeit wird ein Lernpfad entwickelt und beforscht, der zeigt, wie die entsprechenden Verstehensgrundlagen bei Schüler*innen entwickelt werden können und welche Grundvorstellungen hierfür notwendig sind. Als theoretische Grundlage wird zudem ein Konzept verstehensbasierter Darstellungswechsel erarbeitet, das mathematische Begriffsanwendungen mit Hilfe von Grundvorstellungen in den Mittelpunkt setzt. Die Entwicklung und Beforschung des Lernpfads erfolgt im Rahmen der Fachdidaktischen Entwicklungsforschung im Dortmunder Modell.","brand":"WoB","offers":[{"title":"GB \/ NEW \/ INGRAM","offer_id":52120231149841,"sku":"NLS9783658428563","price":0.0,"currency_code":"GBP","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0784\/4072\/6801\/files\/9783658428563.jpg?v=1757424674"},{"product_id":"textaufgaben-lesen-und-verstehen-lernen-book-jennifer-drse-9783658278496","title":"Textaufgaben lesen und verstehen lernen","description":"Leseförderung wird in allen Unterrichtsfächern von Lehrkräften erwartet. Vor diesem Hintergrund präsentiert Jennifer Dröse ein theoretisch fundiertes und empirisch erprobtes Lehr-Lern-Arrangement zur Förderung von mathematikspezifischem Leseverständnis. Sie untersucht fachspezifische Lese- und Verstehensstrategien sowie syntaktische Sprachbewusstheit für beziehungstragende Strukturen, die bisher selten als Lerngegenstand im Mathematikunterricht thematisiert wurden. Durch die Rekonstruktion der individuellen gegenstandsspezifischen Lernwege zeigt die Autorin die situative Wirkung des Lehr-Lern-Arrangements auf. Dieses hat sich auch im Klassenunterricht als wirksam erwiesen.","brand":"WoB","offers":[{"title":"GB \/ NEW \/ INGRAM","offer_id":52122661060881,"sku":"NLS9783658278496","price":0.0,"currency_code":"GBP","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0784\/4072\/6801\/files\/9783658278496.jpg?v=1757441832"},{"product_id":"unterrichtsqualitat-im-sprachbildenden-mathematikunterricht-book-philipp-neugebauer-9783658368982","title":"Unterrichtsqualitat im sprachbildenden Mathematikunterricht","description":"Ziel dieser Arbeit ist die Entwicklung und Anwendung eines Instruments zur Erfassung der Unterrichtsqualität von sprachbildendem Unterricht. Dazu wird das Erfassungsinstrument L-TRU durch Adaption des TRU-Frameworks entwickelt, nachdem der Stand der Instrumente zur Erfassung von Unterrichtsqualität im Hinblick auf Sprachbildung im Mathematikunterricht aufgearbeitet wurde. Die Unterrichtsqualitätsdimensionen lassen sich (trotz naheliegender inhaltlicher Abhängigkeiten) als inhaltlich relevante und empirisch nicht komplett zusammenfallende Größen identifizieren. Besonders die neu ergänzten Dimensionen des L-TRU ermöglichen die Erfassung weiterer Phänomene, die bisher nicht berücksichtigt wurden. Einige dieser Unterrichtsqualitätsdimensionen erweisen sich sogar bei gleichem Unterrichtsmaterial als signifikante Einflussfaktoren auf den Lernzuwachs der Lernenden. Insgesamt trägt dieses Buch dazu bei, die qualitative Beforschung des sprachbildenden Unterrichts unter Rückgriff auf Methodender Unterrichtsqualitätsforschung auch quantitativ anzureichern. Damit wird erreicht, Hypothesen zu Gelingensbedingungen für sprachbildenden Mathematikunterricht nicht mehr nur in Fallstudien qualitativ zu generieren, sondern in mehr Klassen auch quantitativ überprüfen zu können.","brand":"WoB","offers":[{"title":"GB \/ NEW \/ INGRAM","offer_id":52128732152081,"sku":"NLS9783658368982","price":0.0,"currency_code":"GBP","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0784\/4072\/6801\/files\/9783658368982.jpg?v=1757492923"},{"product_id":"fach-und-sprachintegrierte-forderung-durch-darstellungsvernetzung-und-scaffoldin-book-lena-wessel-9783658070625","title":"Fach- und sprachintegrierte Förderung durch Darstellungsvernetzung und Scaffolding","description":"Lena Wessel erarbeitet Prinzipien zur Gestaltung fach- und sprachintegrierter Fördermaterialien sowie sprachsensibler Interaktionsprozesse. Die Analyse der entwickelten Fördermaterialien bildet den Kern ihrer qualitativen Fallanalysen und belegt, dass sich ausgewählte mathematikdidaktische Ansätze gut mit sprachdidaktischen Ansätzen verbinden lassen. Darüber hinaus zeigt die Autorin mittels qualitativer Tiefenanalysen Potentiale zur integrierten Förderung fachlicher Vorstellungen und themenspezifischer sprachlicher Mittel auf. Für das Themengebiet „Anteile und Brüche“ wird deutlich, dass mit relativ wenigen Fördersitzungen substantielle Ergebnisse erzielbar sind.       ​","brand":"WoB","offers":[{"title":"GB \/ NEW \/ INGRAM","offer_id":52140311642385,"sku":"NLS9783658070625","price":0.0,"currency_code":"GBP","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0784\/4072\/6801\/files\/9783658070625.jpg?v=1757573810"},{"product_id":"gleichwertigkeit-von-termen-book-larissa-zwetzschler-9783658087692","title":"Gleichwertigkeit von Termen","description":"Larissa Zwetzschler geht der Frage nach, wie die in der Forschung häufig beschriebenen Verstehensschwierigkeiten von algebraischen Termen und Termumformungen überwunden werden können und wie der Aufbau von tragfähigen inhaltlichen Vorstellungen zur Gleichwertigkeit von Termen unterstützt werden kann. Die Autorin hat einen Prototyp eines Lehr-Lernarrangements entwickelt und unterschiedliche Entwicklungslinien beim Vorstellungsaufbau herausgearbeitet.","brand":"WoB","offers":[{"title":"GB \/ NEW \/ INGRAM","offer_id":52144592519441,"sku":"NLS9783658087692","price":0.0,"currency_code":"GBP","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0784\/4072\/6801\/files\/9783658087692.jpg?v=1757589643"},{"product_id":"auf-dem-weg-zum-begriff-der-negativen-zahl-book-maike-schindler-9783658043742","title":"Auf dem Weg zum Begriff der negativen Zahl","description":"​Grundmuster von Begriffsbildungsprozessen von Schülerinnen und Schülern einer Beschreibung und Analyse zugänglich zu machen, ist ein höchst interessanter und relevanter Bereich der Mathematikdidaktik. Maike Schindler widmet sich dieser Thematik, indem sie einen durch philosophische und psychologische Einflüsse geprägten Theorierahmen nutzt, um individuelle Begriffsbildungsprozesse in ihrem Wechselspiel mit Lernsituationen zu verstehen. Dabei wird die Perspektive auf die Lernenden in ein konstruktives Verhältnis zur fachlichen Strukturierung gesetzt. Die empirische Studie zum Begriff der negativen Zahl zeigt die individuellen Begriffsnetze von Lernenden sowie deren Entwicklungen auf. Die Ergebnisse tragen zur Restrukturierung des mathematikdidaktischen Gegenstandsbereichs bei.​","brand":"WoB","offers":[{"title":"- \/ - \/ INTERNAL","offer_id":52335581102353,"sku":null,"price":0.0,"currency_code":"GBP","in_stock":true},{"title":"GB \/ NEW \/ INGRAM","offer_id":52335581790481,"sku":"NLS9783658043742","price":0.0,"currency_code":"GBP","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0784\/4072\/6801\/files\/9783658043742.jpg?v=1758160466"},{"product_id":"vorgehensweisen-von-grundschulkindern-beim-darstellungswechsel-book-katharina-kuhnke-9783658015084","title":"Vorgehensweisen von Grundschulkindern beim Darstellungswechsel","description":"​Die Fähigkeit, verschiedene Darstellungsformen zu nutzen und zwischen ihnen zu wechseln, ist in den Bildungsstandards und Lehrplänen der Grundschule fest verankert. Katharina Kuhnke untersucht mithilfe von 15 Einzelfallstudien den Prozess des Darstellungswechsels, indem sie das Vorgehen von Kindern beim Wechsel zwischen verschiedenen multiplikativen Darstellungen betrachtet. Sie analysiert diesen Prozess aus epistemologischer Perspektive, rekonstruiert ihn als komplexes Gefüge und arbeitet verschiedene Kriterien heraus, auf die Kinder beim dieser Tätigkeit fokussieren.​","brand":"WoB","offers":[{"title":"- \/ - \/ INTERNAL","offer_id":52340000096529,"sku":null,"price":0.0,"currency_code":"GBP","in_stock":true},{"title":"GB \/ NEW \/ INGRAM","offer_id":52340003897617,"sku":"NLS9783658015084","price":0.0,"currency_code":"GBP","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0784\/4072\/6801\/files\/9783658015084.jpg?v=1758170345"},{"product_id":"mathematische-begriffsbildung-zwischen-implizitem-und-explizitem-book-florian-schacht-9783834819673","title":"Mathematische Begriffsbildung zwischen Implizitem und Explizitem","description":"Die Erforschung von Erklarungs- und Beschreibungsrahmen fur mathematische Lernprozesse ist ein aktueller Gegenstand fachdidaktischen Interesses. Florian Schacht legt einen erkenntnistheoretischen Rahmen vor, der die Theorie des Inferentialismus des Philosophen Robert B. Brandom nutzt, um in einer empirischen Studie individuelle Begriffsbildungsprozesse zu rekonstruieren. Er liefert wichtige Hinweise fur das Muster- und Variablenverstandnis von Schulerinnen und Schulern der fruhen Sekundarstufe. Daruber hinaus macht er wesentliche Aspekte des philosophischen Theorierahmens fur die Mathematikdidaktik nutzbar, um sowohl eine neue theoretische Fundierung als auch ein forschungspraktisches Analyseinstrument fur individuelle Begriffsbildungsprozesse zu entwickeln. Ausgangspunkt und Zielperspektive sind dabei die theoretische Betrachtung und die empirische Rekonstruktion von Festlegungen, die als kleinste Einheiten des Denkens und Handelns im Mittelpunkt der Erforschung von individuellen Begriffsbildungsprozessen stehen.","brand":"WoB","offers":[{"title":"- \/ - \/ INTERNAL","offer_id":52343085859089,"sku":null,"price":0.0,"currency_code":"GBP","in_stock":true},{"title":"GB \/ NEW \/ INGRAM","offer_id":52343086416145,"sku":"NLS9783834819673","price":0.0,"currency_code":"GBP","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0784\/4072\/6801\/files\/9783834819673.jpg?v=1758173305"},{"product_id":"arithmetische-und-geometrische-fahigkeiten-von-schulanfangern-book-theresa-deutscher-9783834817235","title":"Arithmetische und geometrische Fähigkeiten von Schulanfängern","description":"Theresa Deutscher stellt die Lernstande von Schulanfangerinnen und Schulanfangern inhaltlich umfassend und detailliert fur die Grundideen der Arithmetik und der Geometrie dar. Als Datenbasis dienen klinische Einzelinterviews mit 108 Kindern, die sowohl qualitativ als auch quantitativ in Bezug auf unterschiedliche Schulergruppen ausgewertet werden.","brand":"WoB","offers":[{"title":"- \/ - \/ INTERNAL","offer_id":52344533909777,"sku":null,"price":0.0,"currency_code":"GBP","in_stock":true},{"title":"GB \/ NEW \/ INGRAM","offer_id":52344538005777,"sku":"NLS9783834817235","price":0.0,"currency_code":"GBP","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0784\/4072\/6801\/files\/9783834817235.jpg?v=1758174708"},{"product_id":"vom-satz-zum-begriff-book-michael-meyer-9783658070687","title":"Vom Satz zum Begriff","description":"Michael Meyer geht den Fragen nach, welche Optionen Lehrpersonen bzw. Schulbuchautoren und -autorinnen  haben, um mathematische Sätze entdecken, prüfen und\/oder begründen zu lassen, was den Prozess der Bildung eines mathematischen Begriffs auszeichnet und welche inhaltlichen bzw. strukturellen Zusammenhänge zwischen Begriffen und Sätzen bestehen. Er präsentiert dazu zwei aufeinander aufbauende theoretische Ansätze, indem er mathematikdidaktische, philosophische und soziologische Theorien miteinander verbindet. Seine Analyseergebnisse münden in konkreten Lernumgebungen, deren empirischer Einsatz und die anschließende theoretische Rekonstruktion Bedingungen und (realisierbare) Möglichkeiten von Mathematiklernen verdeutlichen.​","brand":"WoB","offers":[{"title":"- \/ - \/ INTERNAL","offer_id":52400846733585,"sku":null,"price":0.0,"currency_code":"GBP","in_stock":true},{"title":"GB \/ NEW \/ INGRAM","offer_id":52400847290641,"sku":"NLS9783658070687","price":0.0,"currency_code":"GBP","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0784\/4072\/6801\/files\/9783658070687.jpg?v=1758752845"},{"product_id":"diagnose-und-foerderung-erlernen-book-johanna-brandt-9783658368388","title":"Diagnose und Foerderung erlernen","description":"Die Entwicklung von Diagnose- und Förderkompetenzen ist in der fachdidaktischen Ausbildung angehender Lehrkräfte von zentraler Bedeutung. Johanna Brandt untersucht vor diesem Hintergrund die Konzeption einer Lernumgebung zum Erlernen von Diagnose und Förderung im Rahmen einer mathematikdidaktischen Großveranstaltung. Forschungsschwerpunkte der Untersuchung im Mixed-Methods-Design bilden die Akzeptanz der Studierenden gegenüber aktivierenden und fallbasierten Maßnahmen sowie die Entwicklung ihrer Kompetenzen im Bereich ‚Diagnose und Förderung‘. Die Autorin generiert mögliche akzeptanzbeeinflussende Faktoren hochschuldidaktischer Maßnahmen und zeigt, dass es auch im Rahmen einer universitären Großveranstaltung mit dreistelliger Teilnehmendenzahl möglich ist, Diagnose- und Förderkompetenzen praxisnah zu entwickeln.","brand":"WoB","offers":[{"title":"- \/ - \/ INTERNAL","offer_id":52408075616529,"sku":null,"price":0.0,"currency_code":"GBP","in_stock":true},{"title":"GB \/ NEW \/ INGRAM","offer_id":52408076271889,"sku":"NLS9783658368388","price":0.0,"currency_code":"GBP","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0784\/4072\/6801\/files\/9783658368388.jpg?v=1758773937"},{"product_id":"mathematische-forderung-durch-kooperativ-strukturiertes-lernen-book-claudia-wittich-9783658177003","title":"Mathematische Förderung durch kooperativ-strukturiertes Lernen","description":"Claudia Wittich führt eine Interventionsstudie mit einer gezielten, unterrichtsintegrierten Förderung durch, um Schülerinnen und Schüler bei der Ablösung vom zählenden Rechnen und bei der Entwicklung tragfähiger und weiterführender Strategien zu unterstützen. Dazu entwickelt und erprobt sie ein softwaregestütztes Diagnose-Instrument, mit dem die Verwendung von Zählstrategien beim Kopfrechnen zuverlässig erfasst werden kann, und evaluiert schließlich empirisch die Effektivität kooperativ-strukturierter Lernprozesse im Mathematikunterricht.","brand":"WoB","offers":[{"title":"- \/ - \/ INTERNAL","offer_id":52432194470161,"sku":null,"price":0.0,"currency_code":"GBP","in_stock":true},{"title":"GB \/ NEW \/ INGRAM","offer_id":52432196141329,"sku":"NLS9783658177003","price":0.0,"currency_code":"GBP","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0784\/4072\/6801\/files\/9783658177003.jpg?v=1759174546"},{"product_id":"expertise-von-lehrkraften-zur-mathematischen-potenzialforderung-book-kimalexandra-rsike-9783658360764","title":"Expertise von Lehrkräften zur mathematischen Potenzialförderung","description":"Die schulischen Förderprogramme für Lernende mit mathematischen Potenzialen fokussiert in Deutschland noch immer zum großen Teil diejenigen Lernenden, die bereits durch stabil gute Leistungen auffallen. Unter Annahme des partizipativen und dynamischen Potenzialbegriffs können jedoch potenzialförderliche Unterrichtskonzepte etabliert werden, die es einer größeren Anzahl von Lernenden ermöglicht, ihre Potenziale zu entwickeln und zu stabilisieren. Dieses Buch beschäftigt sich mit der für den potenzialförderlichen Unterricht notwendigen Expertise von Lehrkräften. Dazu wird ein gegenstandsspezifisches Design-Research-Projekt durchgeführt, das sowohl die Expertise von Lehrkräften differenziert beschreibt und rekonstruiert, als auch eine Fortbildung zur mathematischen Potenzialförderung entwickelt. Durch die empirischen Analysen können drei zentrale Leitkategorien als strukturgebendes Element der Expertise von Lehrkräften rekonstruiert werden, die ihr Denken und Wahrnehmen leiten. Die daraus resultierenden Diagnose- und Förderpraktiken tragen maßgeblich zu einem tieferen Verständnis der Expertise bei und ermöglichen die Entwicklung konkreter gegenstandsspezifischer Designelemente für die Fortbildung.","brand":"WoB","offers":[{"title":"- \/ - \/ INTERNAL","offer_id":52459102372113,"sku":null,"price":0.0,"currency_code":"GBP","in_stock":true},{"title":"GB \/ NEW \/ INGRAM","offer_id":52459103715601,"sku":"NLS9783658360764","price":0.0,"currency_code":"GBP","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0784\/4072\/6801\/files\/9783658360764.jpg?v=1759444598"},{"product_id":"zwischen-situativen-und-formalen-darstellungen-mathematischer-begriffe-book-sabrina-heiderich-9783658188696","title":"Zwischen situativen und formalen Darstellungen mathematischer Begriffe","description":"Sabrina Heiderich erfasst unter einer qualitativen Perspektive individuelle Begriffe und Begriffsbildungsprozesse im Spannungsfeld zwischen situativen Phänomenen und formaler Mathematik. Dabei fokussiert sie insbesondere auf lineare, proportionale und antiproportionale Funktionen. Die Autorin beschreibt und interpretiert detailliert relevante Merkmale von Lernenden der Sekundarstufe I auf einer situativen und formalen Ebene und deutet sie hinsichtlich ihres gelingenden Zusammenwirkens oder ihrer Koexistenz.","brand":"WoB","offers":[{"title":"- \/ - \/ INTERNAL","offer_id":52476965257489,"sku":null,"price":0.0,"currency_code":"GBP","in_stock":true},{"title":"GB \/ NEW \/ INGRAM","offer_id":52476966109457,"sku":"NLS9783658188696","price":0.0,"currency_code":"GBP","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0784\/4072\/6801\/files\/9783658188696.jpg?v=1759844881"},{"product_id":"nutzungsweisen-bei-der-verwendung-von-tablet-apps-book-daniel-walter-9783658190668","title":"Nutzungsweisen bei der Verwendung von Tablet-Apps","description":"Daniel Walter zeigt die Potentiale digitaler Medien auf und untersucht, wie Grundschulkinder Tablet-Applikationen und deren physische Entsprechungen nutzen. Die in klinischen Interviews ermittelten Nutzungsweisen schätzt er hinsichtlich der Überwindung zählender Lösungsstrategien ein. Der Autor zeigt, dass Potentiale digitaler Medien nicht immer intuitiv und adäquat von Lernenden genutzt werden, sondern erst durch passende Aufgabenstellungen und Impulse ausgeschöpft werden können. Darüber hinaus identifiziert er sowohl bei physischen als auch bei virtuellen Materialien lernförderliche, aber auch negativ einzuschätzende Nutzungsweisen.","brand":"WoB","offers":[{"title":"- \/ - \/ INTERNAL","offer_id":52478535303441,"sku":null,"price":0.0,"currency_code":"GBP","in_stock":true},{"title":"GB \/ NEW \/ INGRAM","offer_id":52478536483089,"sku":"NLS9783658190668","price":0.0,"currency_code":"GBP","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0784\/4072\/6801\/files\/9783658190668.jpg?v=1759847327"},{"product_id":"zum-begriff-des-dezimalbruchs-book-lara-sprenger-9783658191597","title":"Zum Begriff des Dezimalbruchs","description":"Lara Sprenger analysiert Lernprozesse zur Vorstellungsentwicklung zum Dezimalbruchbegriff nach dem Erstzugang in der Sekundarstufe I. Im Zentrum ihrer Arbeit steht die Frage, inwieweit das vorhandene Begriffsverständnis aus dem Bereich der natürlichen Zahlen und der Brüche genutzt werden kann, um Dezimalbrüche fachlich adäquat zu verstehen. Entstanden ist zum einen ein tiefgehendes Verständnis der stattfindenden Lernprozesse und deren inhaltlicher Strukturierung. Zum anderen zeigt sich ein klares Bild, das den Zusammenhang vom Stellenwertverständnis bei natürlichen Zahlen, dem Bruchzahlverständnis und dem Dezimalbruchverständnis beschreibt und dabei potentielle Hürden sowie förderliche Prozesse identifiziert.","brand":"WoB","offers":[{"title":"- \/ - \/ INTERNAL","offer_id":52482620522769,"sku":null,"price":0.0,"currency_code":"GBP","in_stock":true},{"title":"GB \/ NEW \/ INGRAM","offer_id":52482621571345,"sku":"NLS9783658191597","price":0.0,"currency_code":"GBP","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0784\/4072\/6801\/files\/9783658191597.jpg?v=1759853497"},{"product_id":"mathematische-reflexion-in-argumentativ-gepragten-unterrichtsgesprachen-book-judit-hartkens-9783658188399","title":"Mathematische Reflexion in argumentativ geprägten Unterrichtsgesprächen","description":"Judit Hartkens untersucht, wie Grundschulkinder sich im argumentativen Diskurs mit unterschiedlichen mathematischen Perspektiven und Standpunkten zu strukturellen Zusammenhängen auseinandersetzen. Die Autorin zeigt, dass diese mathematische Reflexion nicht allein mit vorherigen Lernprozessen verknüpft ist, sondern auch eine eigenständige Gelegenheit für Mathematiklernen darstellen kann. Ihre Ergebnisse liefern Ansatzpunkte dafür, wie die Fähigkeit zum Reflektieren über mathematische Zusammenhänge in der Unterrichtspraxis konkret umgesetzt werden kann.","brand":"WoB","offers":[{"title":"- \/ - \/ INTERNAL","offer_id":52483503784209,"sku":null,"price":0.0,"currency_code":"GBP","in_stock":true},{"title":"GB \/ NEW \/ INGRAM","offer_id":52483505946897,"sku":"NLS9783658188399","price":0.0,"currency_code":"GBP","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0784\/4072\/6801\/files\/9783658188399.jpg?v=1759854820"},{"product_id":"gemeinsames-lernen-multiplikativer-zusammenhange-book-sabrina-transchel-9783658292362","title":"Gemeinsames Lernen multiplikativer Zusammenhänge","description":"Das Erkennen, Beschreiben und Nutzen von Strukturen ist insbesondere für Kinder mit mathematischen Lernschwierigkeiten wichtig, da sie kaum über stabile Einsichten in arithmetische Zusammenhänge verfügen. Sabrina Transchel zeigt, dass Kinder mit Schwierigkeiten beim Mathematiklernen struktur-fokussierende Deutungen im Kontext der Multiplikation im gemeinsamen Austausch einnehmen können, wobei der Umgang mit zusammengesetzten Einheiten besonders entscheidend ist. Die Autorin entwickelt theoriegeleitet multiplikative Aufgabenformate für die Grundschule auf Basis zentraler Design-Prinzipien zur Gestaltung des Gemeinsamen Lernens. Damit leistet sie einen Beitrag zur Weiterentwicklung des inklusiven Mathematikunterrichts.","brand":"WoB","offers":[{"title":"- \/ - \/ INTERNAL","offer_id":52483548250385,"sku":null,"price":0.0,"currency_code":"GBP","in_stock":true},{"title":"GB \/ NEW \/ INGRAM","offer_id":52483549298961,"sku":"NLS9783658292362","price":0.0,"currency_code":"GBP","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0784\/4072\/6801\/files\/9783658292362.jpg?v=1759854883"},{"product_id":"mehrsprachige-vorstellungsentwicklungsprozesse-book-taha-kuzu-9783658257606","title":"Mehrsprachige Vorstellungsentwicklungsprozesse","description":"Taha Ertuğrul Kuzu untersucht Formen und Funktionen der Aktivierung mehrsprachiger Ressourcen im Rahmen mathematischer Verstehensprozesse im vorrangig monolingualen deutschen Schulkontext. Dazu kombiniert er in einem interdisziplinären Forschungszugriff mathematikdidaktische und linguistische Perspektiven auf die Mehrsprachigkeit, um in qualitativen Fallanalysen individuelle Lernpfade und Sprachnutzungsmuster zu rekonstruieren. Als zentrale Erkenntnis zeigt der Autor, dass sich die mehrsprachigen Ressourcen der Lernenden sukzessive vernetzen und im Lernprozess wichtige Funktionen, wie die Schaffung von konzeptueller Multiperspektivität sowie der Konsolidierung von Vorstellungen, einnehmen.","brand":"WoB","offers":[{"title":"- \/ - \/ INTERNAL","offer_id":52484904222993,"sku":null,"price":0.0,"currency_code":"GBP","in_stock":true},{"title":"GB \/ NEW \/ INGRAM","offer_id":52484905369873,"sku":"NLS9783658257606","price":0.0,"currency_code":"GBP","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0784\/4072\/6801\/files\/9783658257606.jpg?v=1759856958"},{"product_id":"mathematisch-diskursive-praktiken-des-erklarens-book-kirstin-erath-9783658161583","title":"Mathematisch diskursive Praktiken des Erklärens","description":"Kirstin Erath untersucht die epistemische Rolle von Erklärungen im Klassengespräch, die wichtiger Bestandteil alltäglichen Mathematikunterrichts sind. Sie verknüpft dabei diskursanalytische sowie interaktionistische und epistemologische Perspektiven der Mathematikdidaktik, um mündliches Erklären im Mathematikunterricht als sprachlichen und fachlichen Gegenstand greifbar zu machen. Die Autorin rekonstruiert empirisch, dass ‚gute‘ Erklärungen in den Klassen sehr unterschiedlich gestaltet sind. 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Mit Elementen aus Vergnauds Theorie der konzeptuellen Felder erarbeitet er eine Sprache, welche die mit Schematisierungsprozessen einhergehende interne Denkentwicklung im Zusammenspiel mit den Ver nderungen der externen Handlungen und Darstellungen zu fassen versucht. F r den Lerngegenstand Anteil vom Anteil identifiziert der Autor Schematisierungsprozesse und gegenstandsbezogene Schematisierungsstufen und reflektiert Gelingensbedingungen f r die Prozesse.","brand":"WoB","offers":[{"title":"GB \/ NEW \/ INGRAM","offer_id":52502574858513,"sku":"NLS9783658112530","price":0.0,"currency_code":"GBP","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0784\/4072\/6801\/files\/9783658112530.jpg?v=1760152002"},{"product_id":"grundvorstellungen-und-vorgehensweisen-bei-der-subtraktion-book-jan-wessel-9783658113858","title":"Grundvorstellungen und Vorgehensweisen bei der Subtraktion","description":"Jan Wessel analysiert die Subtraktion zunächst aus theoretischer Perspektive. Dabei arbeitet er die Rest- und die Unterschiedsvorstellung als Grundvorstellungen der Subtraktion heraus. Darauf aufbauend geht er in einem empirischen Teil der Frage nach, inwiefern Schülerinnen und Schüler des ersten Schuljahres Unterschiedsvorstellungen und darauf aufbauende Vorgehensweisen zur Lösung von Subtraktionsproblemen nutzen. Auf der Grundlage einer Interviewstudie kann er zeigen, dass der Gebrauch der Grundvorstellungen in einem Spektrum zwischen operationaler und relationaler Realisierung stattfindet und die Kinder zur Lösung von Subtraktionsproblemen sowohl explizite als auch implizite Grundvorstellungswechsel vollziehen.","brand":"WoB","offers":[{"title":"- \/ - \/ INTERNAL","offer_id":52516541399313,"sku":null,"price":0.0,"currency_code":"GBP","in_stock":true},{"title":"GB \/ NEW \/ INGRAM","offer_id":52516541726993,"sku":"NLS9783658113858","price":0.0,"currency_code":"GBP","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0784\/4072\/6801\/files\/9783658113858.jpg?v=1760503521"},{"product_id":"mathematical-literacy-on-statistical-measures-book-christian-bscher-9783658230685","title":"Mathematical Literacy on Statistical Measures","description":"In most countries, only very limited time resources are available for statistics education within mathematics education. Thus, statistics education research needs to develop teaching-learning arrangements that are compact and applicable to classrooms. Christian Büscher designs and investigates a compact teaching-learning arrangement which aims at mathematical and reflective knowledge about statistics. Central results include the specification of the learning content of statistical measures, an empirical reconstruction of students’ learning processes towards statistical measures, and the identification of students’ situated reflections about mathematics within their learning processes.","brand":"WoB","offers":[{"title":"GB \/ NEW \/ INGRAM","offer_id":52531971784977,"sku":"NLS9783658230685","price":0.0,"currency_code":"GBP","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0784\/4072\/6801\/files\/9783658230685.jpg?v=1760658866"},{"product_id":"gleichheitsbeziehungen-durch-terme-erkunden-und-begrunden-book-susannah-unteregge-9783658484569","title":"Gleichheitsbeziehungen durch Terme erkunden und begründen","description":"Die Fokussierung auf mathematische Strukturen und Beziehungen ist zentral für die Entwicklung algebraischen Denkens. Ein umfassendes Verständnis von Gleichheitsbeziehungen im Mathematikunterricht stellt dafür eine wichtige Voraussetzung dar. Grundsätzlich sind unterschiedliche Sichtweisen auf arithmetische Gleichheiten möglich – je nachdem ob die Gleichwertigkeit zwischen Termen oder die strukturelle Beziehung zwischen ihnen betrachtet wird. Grundschulkinder richten ihren Fokus in diesem Zusammenhang häufig auf den Prozess des Berechnens, so dass die Gefahr einer einseitigen Sichtweise besteht.   Wie ein Verständnis von Grundschulkindern im Hinblick auf Gleichheitsbeziehungen so flexibilisiert werden kann, dass unterschiedliche Sichtweisen eingenommen und vernetzt werden, ist von zentralem Interesse in dieser Studie. Untersucht wird daher zum einen, wie die Entwicklung eines umfassenden und flexiblen Verständnisses von Gleichheiten angeregt werden kann, und zum anderen, wie sich Deutungen der Kinder von Gleichheiten in ihren Begründungen zeigen und in der Interaktion verändern.","brand":"WoB","offers":[{"title":"GB \/ NEW \/ INGRAM","offer_id":52532194017553,"sku":"NLS9783658484569","price":0.0,"currency_code":"GBP","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0784\/4072\/6801\/files\/9783658484569.jpg?v=1760659836"},{"product_id":"kontextwechsel-als-implizite-hurden-realitatsbezogener-aufgaben-book-nikola-leufer-9783658139278","title":"Kontextwechsel als implizite Hürden realitätsbezogener Aufgaben","description":"Nikola Leufer entwickelt eine soziologische Sprache zur Beschreibung von „Kontextwechseln“ als mögliche Schwierigkeit bei der Bearbeitung realitätsbezogener Aufgaben im Mathematikunterricht. Die Erarbeitung dieser Sprache erfordert einen dialektischen Prozess von Theoriearbeit und empirischem Abgleich, den die Autorin mit konkreten Aufgaben- und Bearbeitungsbeispielen einer Interviewstudie illustriert. 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Aufbauend auf der grundlegenden Unterscheidung von kommunikativer und kognitiver Funktion von Sprache analysiert sie nicht nur Leseschwierigkeiten, sondern zieht vielschichtige kognitionspsychologische und mathematikdidaktische Beschreibungsans tze f r Bearbeitungsprozesse von Textaufgaben heran. 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Der Autor vergleicht durch systematische Merkmalsvariation verschiedenartige Fortbildungsreihen im Rahmen der Implementation des neuen Lehrplans f r Mathematik an Grundschulen in Nordrhein-Westfalen. In einer quantitativen Teilstudie zeigt er, dass vor allem fachdidaktische Anregungen f r den Wirkungserfolg auf den Ebenen der Akzeptanz und  berzeugungen von Bedeutung sind. Im Rahmen einer qualitativen Teilstudie arbeitet er individuelle Prozesse der  berzeugungsentwicklung heraus, die Wirkungsweisen der Fortbildungen erkl ren und R ckschl sse auf deren weitere Optimierung zulassen.","brand":"WoB","offers":[{"title":"GB \/ NEW \/ INGRAM","offer_id":52591466905873,"sku":"NLS9783658118815","price":0.0,"currency_code":"GBP","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0784\/4072\/6801\/files\/9783658118815.jpg?v=1761064024"},{"product_id":"relationales-zahlverstandnis-im-ubergang-von-der-kita-zur-grundschule-book-dorothea-tubach-9783658250829","title":"Relationales Zahlverständnis im Übergang von der Kita zur Grundschule","description":"Der Entwicklung des relationalen Zahlverständnisses kommt im Übergang von der Kita in die Grundschule, d.h. im Alter von vier bis sechs Jahren, besondere Bedeutung zu. Dorothea Tubach stellt zwei komplementäre Spiel- und Lernumgebungen vor, die beide eine authentische mathematische Lernsituation für den jeweiligen Lernort in Kita und Anfangsunterricht bieten. Sie sind gleichsam aufeinander bezogen und nutzen mathematisches Spiel als Designelement. Die rekonstruierten Deutungen zum relationalen Zahlverständnis der Kinder zeigen, dass komplementäre Spiel- und Lernumgebungen einen Beitrag zur Übergangsgestaltung leisten können. Die Charakterisierung der jeweiligen Spiel- und Lernsituationen erlaubt die Ausschärfung des Begriffs des mathematischen Spiels.","brand":"WoB","offers":[{"title":"GB \/ NEW \/ INGRAM","offer_id":52648291500305,"sku":"NLS9783658250829","price":0.0,"currency_code":"GBP","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0784\/4072\/6801\/files\/9783658250829.jpg?v=1762041794"},{"product_id":"darstellungsvernetzung-bei-bedingten-wahrscheinlichkeiten-book-monika-post-9783658473730","title":"Darstellungsvernetzung bei bedingten Wahrscheinlichkeiten","description":"Bedingte Wahrscheinlichkeiten stellen sowohl Jugendliche als auch Erwachsene vor Herausforderungen, unter anderem beim Verständnis des Konzepts und beim Dekodieren von Aussagen zu Wahrscheinlichkeiten. In diesem Buch entwickelt und untersucht die Autorin Monika Post in einer Entwicklungsforschungsstudie verstehens- und sprachförderliche Unterrichtsansätze zur Förderung konzeptuellen Verständnisses zu bedingten Wahrscheinlichkeiten und nutzt hierzu das Designprinzip der Darstellungsvernetzung. Durch Verschränkung der semiotischen und epistemischen Perspektive betrachtet sie das Designprinzip der Darstellungsvernetzung im Zusammenhang mit relevanten Verstehenselementen zu bedingten Wahrscheinlichkeiten in seinen Wirkungen und Gelingensbedingungen. Aufgrund der Relevanz des Handelns von Lehrkräften für Lerngelegenheiten wird der Fokus über die Untersuchung von Lernprozessen hinaus auf Lehrprozesse gesetzt. Neben gemeinsamen Lernwegen einer Klassengemeinschaft rekonstruiert und untersucht die Autorin daher unterrichtliche Praktiken von Lehrkräften zur Etablierung von Darstellungsverknüpfung.","brand":"WoB","offers":[{"title":"- \/ - \/ INTERNAL","offer_id":52662567305489,"sku":null,"price":0.0,"currency_code":"GBP","in_stock":true},{"title":"GB \/ NEW \/ INGRAM","offer_id":52662568321297,"sku":"NLS9783658473730","price":0.0,"currency_code":"GBP","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0784\/4072\/6801\/files\/9783658473730.jpg?v=1762269807"},{"product_id":"muster-und-variabilitat-erkunden-book-susanne-schnell-9783658038045","title":"Muster und Variabilität erkunden","description":"Das Ph nomen Zufall ist in Hinblick auf das Zusammenspiel von Mustern und Variabilit t in Daten aus zuf lligen Vorg ngen ein reichhaltiges Untersuchungsfeld bereits f r Lernende zu Beginn der Sekundarstufe I. Susanne Schnell rekonstruiert individuelle Prozesse der Wissenskonstruktion von Lernenden der Klassenstufe 6 bei der Auseinandersetzung mit dem Lehr-Lern-Arrangement 'Wettk nig' aus dem Projekt KOSIMA. Im Fokus steht die theoriegeleitete und empiriegest tzte Konzeption und Nutzung des Analysemodells der 'Konstrukte' zur Beschreibung individueller Prozesse auf Mikroebene und zur Aussch rfung des Ansatzes des horizontalen Conceptual Change.","brand":"WoB","offers":[{"title":"- \/ - \/ INTERNAL","offer_id":52663105421585,"sku":null,"price":0.0,"currency_code":"GBP","in_stock":true},{"title":"GB \/ NEW \/ INGRAM","offer_id":52663106240785,"sku":"NLS9783658038045","price":0.0,"currency_code":"GBP","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0784\/4072\/6801\/files\/9783658038045.jpg?v=1762271153"},{"product_id":"uberschlagsrechnen-in-der-grundschule-book-sabrina-hunke-9783834825186","title":"Überschlagsrechnen in der Grundschule","description":"Begriffskl rung  berschlagsrechnen.- Aufgabentypen.- Vorgehensweisen beim  berschlagsrechnen.- Flexibilit t beim  berschlagsrechnen.- Komponenten des  berschlagsprozesses.- Fehler beim  berschlagsrechnen.Aufgabentypen.- Vorgehensweisen beim  berschlagsrechnen.- Flexibilit t beim  berschlagsrechnen.- Komponenten des  berschlagsprozesses.- Fehler beim  berschlagsrechnen.","brand":"WoB","offers":[{"title":"GB \/ NEW \/ INGRAM","offer_id":52666015351057,"sku":"NLS9783834825186","price":0.0,"currency_code":"GBP","in_stock":true},{"title":"US \/ NEW \/ INGRAM","offer_id":52762293076241,"sku":"NIN9783834825186","price":0.0,"currency_code":"GBP","in_stock":false}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0784\/4072\/6801\/files\/9783834825186.jpg?v=1762278838"},{"product_id":"problemloseprozesse-selbststandigkeitsorientiert-begleiten-book-frauke-link-9783834816160","title":"Problemlöseprozesse selbstständigkeitsorientiert begleiten","description":"Frauke Link analysiert Lehrer-Schuler-Dialoge zu problemhaltigen Aufgaben der Mathematik im Hinblick auf die Verwendung und die entstehende Bedeutung strategischer prozessbegleitender Lehrinterventionen. 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Sein Entwicklungsforschungsprojekt zur F rderung der sprachlichen Ausdrucksf higkeit f hrt er am Beispiel des Beschreibens von Zahlenmustern in operativ strukturierten  bungen im Mathematikunterricht der Grundschule durch. Dabei wird der zyklische Prozess der Entwicklung von Unterrichtsaktivit ten, ihre Erprobung in Interviews und im Unterricht, der Analyse dieser Erprobungen sowie der darauf aufbauenden  berarbeitung der Unterrichtsaktivit ten exemplarisch umgesetzt und dokumentiert.","brand":"WoB","offers":[{"title":"GB \/ NEW \/ INGRAM","offer_id":52674822701329,"sku":"NLS9783834824165","price":0.0,"currency_code":"GBP","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0784\/4072\/6801\/files\/9783834824165.jpg?v=1762300481"},{"product_id":"einfluss-von-computeranimationen-auf-die-raumvorstellungsentwicklung-book-tobias-huhmann-9783658035464","title":"Einfluss von Computeranimationen auf die Raumvorstellungsentwicklung","description":"​Welchen Einfluss können Computeranimationen auf die Raumvorstellungsentwicklung haben und welche Rolle können sie in Lernprozessen einnehmen? 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Im Fokus steht hierbei die Erforschung angeregter individuell-zieldifferenter Lernprozesse zum flexiblen Rechnen und interaktiver Strukturen, um daraus mögliche zielführende Gestaltungsprinzipien für die gelingende Anregung interaktiv-kooperativer Lernsituationen im inklusiven Mathematikunterricht abzuleiten. Zu diesem Zweck konzipiert die Autorin ein Lehr-Lern-Arrangement, das sie in drei Forschungszyklen iterativ beforscht und weiterentwickelt.","brand":"WoB","offers":[{"title":"GB \/ NEW \/ INGRAM","offer_id":52690665373969,"sku":"NLS9783658306472","price":0.0,"currency_code":"GBP","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0784\/4072\/6801\/files\/9783658306472.jpg?v=1762338106"},{"product_id":"bruchzahlverstandnis-handlungsorientiert-und-digital-fordern-book-julia-stark-9783658496616","title":"Bruchzahlverständnis handlungsorientiert und digital fördern","description":"Obwohl Schülerinnen und Schüler bereits im Alltag und in der Grundschule erste Erfahrungen im Umgang mit Brüchen sammeln, zeigen sich auch nach einer systematischen Behandlung im Mathematikunterricht Schwierigkeiten beim Aufbau tragfähiger Vorstellungen. Aus Forschungsperspektive ist es daher bedeutsam, die zentralen Verstehenselemente für diesen Inhaltsbereich zu identifizieren und gezielt in den Blick zu nehmen. Dabei stellt sich die Frage, inwiefern digital gestützte Lehr-Lern-Angebote diese Verstehensprozesse nachhaltig fördern können und ob eine Lehrkraft in digital angereicherten Lehr-Lern-Umgebungen eine aktiv unterstützende oder eher passiv begleitende Rolle einnehmen sollte.  In diesem Buch entwickelt und untersucht die Autorin Julia Stark daher in einer Entwicklungsforschungsstudie handlungsorientierte und digitale Ansätze zur Förderung eines konzeptuellen Verständnisses zu Bruchzahlen. Die Arbeit stellt lernförderliche Elemente zum Aufbau eines tragfähigen Bruchzahlverständnisses entlang eines intendierten Lernpfades sowie zum Umgang mit dem digitalen Feedback heraus und setzt diese in Bezug zu den beiden unterschiedlichen Rollen der Lehrkraft.","brand":"WoB","offers":[{"title":"GB \/ NEW \/ INGRAM","offer_id":52820723532049,"sku":"NLS9783658496616","price":0.0,"currency_code":"GBP","in_stock":true},{"title":"US \/ NEW \/ INGRAM","offer_id":53494335602961,"sku":"NIN9783658496616","price":0.0,"currency_code":"GBP","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0784\/4072\/6801\/files\/9783658496616.jpg?v=1773313357"},{"product_id":"anschauliches-sachrechnen-mit-langen-book-yola-koch-9783658498726","title":"Anschauliches Sachrechnen mit Längen","description":"Die zunehmenden Inklusionsbestrebungen rücken Forschungen zu inklusivem Mathematikunterricht stärker in den Fokus. Unter der Prämisse fachlicher Weiterentwicklung durch fachdidaktische Planung und Durchführung sollen Lernende Möglichkeiten für interaktive Entwicklungsprozesse und Partizipation erhalten. Die heterogenen Lernvoraussetzungen im inklusiven Kontext heben bewährte didaktische Prinzipien wie Anschaulichkeit und Situationsorientierung durch alltagsrelevante Sachkontexte hervor. Beide Ansätze fließen in dieser Arbeit in die Entwicklung einer Lernumgebung zum Messen von Längen ein. Ziel des Buches ist zum einen die Erforschung kindlicher Vorstellungen von Längen und Messprozessen sowie der Einflüsse von Anschauungsmitteln und Sachkontext auf fachliche Deutungsprozesse. Zum anderen wird untersucht, inwiefern Kinder in interaktiv strukturierten, anschaulichen Lernsituationen partizipieren und welche Chancen und Herausforderungen für Partizipation im Zusammenspiel von Materialhandlung, Sachkontext und Interaktion entstehen. Die Aufgabenbearbeitung durch sechs heterogene Lernpaare mit und ohne sonderpädagogischen Unterstützungsbedarf im Grundschulalter wird unter interaktionistischer und epistemologischer Perspektive qualitativ analysiert.","brand":"WoB","offers":[{"title":"GB \/ NEW \/ INGRAM","offer_id":52934391398673,"sku":"NLS9783658498726","price":0.0,"currency_code":"GBP","in_stock":true},{"title":"US \/ NEW \/ INGRAM","offer_id":53494335734033,"sku":"NIN9783658498726","price":0.0,"currency_code":"GBP","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0784\/4072\/6801\/files\/9783658498726.jpg?v=1765842839"},{"product_id":"enhancing-conceptual-understanding-of-variables-with-videos-book-stefan-korntreff-9783658499716","title":"Enhancing conceptual understanding of variables with videos","description":"One of the most difficult instructional challenges in secondary mathematics education is enhancing low-achieving students’ understanding of variables. Although instructional videos have the potential to promote students’ understanding, their effectiveness depends on empirically grounded, content-related designs that secure students’ conceptual focus and cognitive engagement. This book addresses this issue using a sequential mixed-methods approach that combines a design research study and a controlled trial. An instructional design using interactive videos during the knowledge organization phase, after students’ independent explorations, was developed and investigated. The qualitative analyses of students’ learning processes with the videos empirically substantiate the iterative redesign and allow generating hypotheses about effective scaffolding for cognitive engagement and conceptual focus through interactive features. The subsequent randomized controlled trial shows the efficacy of the two-phase instructional approach and validates the hypotheses for students who were cognitively engaged while working with the video.","brand":"WoB","offers":[{"title":"- \/ - \/ INTERNAL","offer_id":53069627949329,"sku":null,"price":0.0,"currency_code":"GBP","in_stock":true},{"title":"GB \/ NEW \/ INGRAM","offer_id":53069628670225,"sku":"NLS9783658499716","price":0.0,"currency_code":"GBP","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0784\/4072\/6801\/files\/9783658499716.jpg?v=1771501247"},{"product_id":"diagnostische-performanz-und-einschatzungen-von-primarstufen-studierenden-book-meike-maibach-9783658506827","title":"Diagnostische Performanz und Einschätzungen von Primarstufen-Studierenden","description":"Diese Arbeit untersucht den Einsatz der fallbasierten, digitalen Lernplattform zur Steigerung von Diagnosefähigkeiten ‚FALEDIA‘ in der universitären Lehrkräfteausbildung des Bereichs Mathematik in der Primarstufe. Die Plattform wird in zwei verschiedenen Versionen angeboten, die sich in der Art der Informationsdarbietung unterscheiden. Dabei stützt sich eine Version auf einen rein informierenden Ansatz, während die andere Version zur Exploration anregende Elemente bereithält. Mit einem Pre-Post-Test und dazwischenliegender Intervention (Nutzung einer der beiden Versionen der Plattform) werden Daten zur diagnostischen Performanz der teilnehmenden Studierenden erhoben, kategorisiert und quantitativ ausgewertet. Zudem wurden zwei Interviews zu der Entwicklung der eigenen Diagnosefähigkeit über die jeweilige FALEDIA-Variante und beiden Varianten im Vergleich mit zufällig ausgewählten Studierenden durchgeführt. Die Interviews werden qualitativ ausgewertet und analysiert. Eine Mixed-Methods-Untersuchung zur Selbsteinschätzung der eigenen Diagnosefähigkeiten bildet den dritten Untersuchungsbaustein.","brand":"WoB","offers":[{"title":"GB \/ NEW \/ INGRAM","offer_id":53158897778961,"sku":"NLS9783658506827","price":0.0,"currency_code":"GBP","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0784\/4072\/6801\/files\/9783658506827.jpg?v=1772065480"},{"product_id":"unterstutzung-von-lehrkraften-beim-planen-des-forderns-book-sebastian-gro-9783658507633","title":"Unterstützung von Lehrkräften beim Planen des Förderns","description":"Nach dem IQB-Bildungstrend erreichen fast ein Viertel der Kinder in Klasse 4 nicht die Mindeststandards in Mathematik und benötigen daher eine diagnosegeleitete Förderung. Jedoch stellt eine solche diagnosegeleitete Förderung der Verstehensgrundlagen für Lehrkräfte eine große Herausforderung dar. Diese Analyse erörtert daher die Unterstützung von Lehrkräften mit dem digitalen Diagnose-Tool Mathe sicher können–Online-Check. Dafür werden einerseits in einem an Design Research angelehnten Verfahren die Unterstützungsbedarfe von Lehrkräften ausgeschärft und Designprinzipien für die Gestaltung des Mathe sicher können–Online-Checks abgeleitet. Dabei zeigte sich, dass Novizen-Lehrkräften besonders Unterstützung bei den grundlegenden fachdidaktischen Kategorien eines Unterrichtsgegenstandes benötigen. Anschließend wird dann in einem quantitativen Design festgestellt, dass die Unterstützung mithilfe von fachdidaktischen Kategorien die Praktiken von Lehrkräften beim diagnosegeleiteten Fördern produktiv beeinflussen kann.","brand":"WoB","offers":[{"title":"GB \/ NEW \/ INGRAM","offer_id":53240909529361,"sku":"NLS9783658507633","price":0.0,"currency_code":"GBP","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0784\/4072\/6801\/files\/9783658507633.jpg?v=1781171531"},{"product_id":"von-mustern-zu-strukturen-im-inklusiven-mathematikunterricht-book-franziska-tilke-9783658510152","title":"Von Mustern zu Strukturen im inklusiven Mathematikunterricht","description":"Mathematische Muster und Strukturen haben für das Mathematiklernen aller Kinder eine zentrale Bedeutung. Gleichzeitig stellt das Erfassen der allgemeinen mathematischen Strukturen hinter den Mustern eine Herausforderung für viele Lernende in der Grundschule dar. Im inklusiven Mathematikunterricht ist die Förderung der fachlichen Lernprozesse aller Kinder bedeutsam, allerdings wird gemeinsames Mathematiklernen in der Praxis bislang selten realisiert. Die  Studie zielte daher auf die Entwicklung eines prototypischen Lehr-Lern-Arrangements, welches Lernende im inklusiven Mathematikunterricht ausgehend von Mustern in Entdeckerpäckchen zum Erkunden der mathematischen Strukturen der Konstanzeigenschaften anregt, und auf die Erforschung der dadurch initiierten Deutungsweisen der Lernenden. Untersucht wurde, wie Lernende Darstellungen von Mustern deuten, welche Deutungsweisen sich in ausgewählten Musteraktivitäten rekonstruieren lassen und inwiefern sich die Deutungsweisen über mehrere Musteraktivität verändern. Ein zentrales Ergebnis der Arbeit ist die Ausdifferenzierung der Deutungsweisen auf der Prozess- und Inhaltsebene sowie die Darstellung der Beziehung der Deutungen der Lernenden zu den mathematischen Strukturen der Konstanz der Summe und der Konstanz der Differenz.","brand":"WoB","offers":[{"title":"GB \/ NEW \/ INGRAM","offer_id":53360411345169,"sku":"NLS9783658510152","price":0.0,"currency_code":"GBP","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0784\/4072\/6801\/files\/9783658510152.jpg?v=1774939847"},{"product_id":"zur-entwicklung-von-variablenkonzepten-beim-verallgemeinern-mathematischer-muste-book-kathrin-akinwunmi-9783834825445","title":"Zur Entwicklung von Variablenkonzepten beim Verallgemeinern mathematischer Muster","description":"Das Verallgemeinern mathematischer Muster ist eine grundlegende Tätigkeit des Mathematikunterrichts und zugleich ein zentraler Zugang zur Algebra. Dies nutzt Kathrin Akinwunmi, um sich mit der propädeutischen Entwicklung von Variablenkonzepten in der Grundschule zu beschäftigen. Sie geht der Frage nach, wie GrundschülerInnen Muster verallgemeinern und wie sich dabei Variablenkonzepte entwickeln. In einer Interviewstudie mit 30 ViertklässlerInnen untersucht die Autorin die Verallgemeinerungsprozesse der Lernenden aus epistemologischer Perspektive. In der Datenanalyse rekonstruiert sie Begriffsbildungsprozesse zu Variablenkonzepten und arbeitet sprachliche Mittel heraus, welche die Lernenden bei Verallgemeinerungen mathematischer Muster nutzen.","brand":"WoB","offers":[{"title":"GB \/ NEW \/ INGRAM","offer_id":53522017878289,"sku":"NLS9783834825445","price":0.0,"currency_code":"GBP","in_stock":false}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0784\/4072\/6801\/files\/9783834825445.jpg?v=1778456576"},{"product_id":"flexibler-umgang-mit-bruchen-book-andrea-schink-9783658009205","title":"Flexibler Umgang mit Brüchen","description":"Der Umgang mit Brüchen erfordert das Herstellen und Strukturieren von Zusammenhängen zwischen Teil, Anteil und Ganzem. Diese drei Komponenten müssen dabei als Dreiheit gesehen werden.   Andrea Schink zeigt die Vielfalt individueller Strukturierungen zu Teil, Anteil und Ganzem auf. Aus der empirischen Analyse von Bearbeitungsprozessen und -produkten von Lernenden entwickelt sie das Konzept eines flexiblen Umgangs mit Brüchen.","brand":"WoB","offers":[{"title":"GB \/ NEW \/ INGRAM","offer_id":53522864963857,"sku":"NLS9783658009205","price":0.0,"currency_code":"GBP","in_stock":false}]}],"url":"https:\/\/www.worldofbooks.com\/collections\/dortmunder-beitrage-zur-entwicklung-und-erforschung-des-mathematikunterrichts-book-series.oembed?page=2","provider":"World of Books ","version":"1.0","type":"link"}